贵阳市南明甲秀高级中学

全面提升教师素养 着力打造一流师资

时间:2018-09-02 20:29 来源:未知 作者:admin




      贵阳市南明甲秀高级中学为有计划、有步骤地开展教师培训工作,不断提升教师的专业素养和业务能力,构建一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍,我校对全体教师进行了系列培训。
      8月23日上午9点,南明区教育局党委书记、局长邓文乾在学校报告厅给老师们做了一场关于师德师风、廉政教育学习的岗前培训讲座。
      他主要从学校定位、南明概述、对老师的殷切希望三个方面来给老师们培训。首先,他表明南明甲秀高中是区内的第一所公办优质高中,是上海格致中学贵阳基地校。备受区委、区政府、南明区教育局及社会各界的广泛关注。其次,他从学校所处位置、南明区的旅游、文化、教育等几个方面对南明区做了一个简要概述。在培训的尾声,他向老师们提出了几点殷切的希望 ,希望每一个老师都做一名严要求、高标准的好老师;勤业务、好专研的好老师;知温暖、善奉献的好教师。
 
邓文乾局长对我校教师进行师德师风培训
 
       8月23日下午,贵阳市南明甲秀高级中学诚邀省级名师工作室主持人贵阳九中副校长卢焱尧、州级名师工作室主持人凯里一中隆芳老师为甲秀高中的老师们做岗前培训。两位教师都分别从专业发展的角度给老师们做了一场有深度、有广度、有温度的讲座。
      卢焱尧副校长从读书、课堂、教研三个方面讲述中学教师的在岗研修与专业发展。首先,着重谈到教学应与读书同行,做一个有人文情怀的理科教师和理性精神的文科教师;其次,卢校长从课堂的角度分享了自己的课堂故事,并把课堂分为有趣课堂、有序课堂、优质课堂、生命课堂、激活课堂、课堂观察几种类型;卢校长还从校本研训的现状、存在的问题、教研模式几个方面讲述在教研中课题研究的策略,卢校长认为教研是开启教师专业发展智慧的有效途径。最后,卢焱尧校长从文化的角度,引用寓言故事,建议老师们经营自己让生命有风景。


卢炎尧校长作《且教且研,且行且歌》的培训
     
      隆芳老师则从语文学科的角度来讲述教师专业成长的思考,从日本茶道的“一期一会”到甲秀校训“厚德、博雅、明理、懿行”的阐释,最后到教师的定位,提出作为一名教师,究竟是做一名名师?还是明师。从教师专业成长的内涵、阶段、发展策略几个方面讲述如何做一名明师。其中,重点从系统的读书学习、主要发展策略、完善的技能训练、科学的自我反思几个方面来讲述教师专业成长的主要发展策略。


隆芳老师作《拒当平庸教书匠,学做朴素思想者》的培训
 
       8月26日上午10点,上海市格致中学格致文化研究室柯瑞逢老师从学校文化及其品牌意识的角度给老师们做了岗前培训工作。首先,他从文化立校的角度说明学校文化是个完整体系,其中,包括环境文化、行为文化、制度文化和精神文化四个层面。其次,他以“相关企业及上海格致中学校园文化建设”为例,要求学校和每一个教师必须勇于挑战、勤于探索、巧于提炼。随后,他从社会公众、塑造形象、传播信息、持久策略的活动四个方面要求老师们要学会要素点击。在培训的尾声,柯老师建议从挖掘贵阳本土的“甲秀文化”及“阳明文化”两个方面打造文化立校,树立口碑方面来建立品牌立校。


柯瑞逢老师作学校文化及品牌意识的培训
         
       8月27日上午开学典礼结束后,上海市格致中学张志敏校长给全校师生上了一场生动形象的开学第一课。首先,他充分肯定了学校以崭新的面貌显示了贵阳速度,表明南明甲秀高级中学是以培养科技、爱国人才为宗旨,并鼓励学生树立远大的目标,教育学生学会规划、懂得坚持、不忘初心、砥砺前行。最后,他以幽默风趣的语言,以无声胜有声的歌词来表达对学生的期盼、对老师的肯定。


张志敏校长与全体师生亲切座谈
       此次培训涉猎范围广泛,老师们从中获益匪浅。同时,每一位老师身上也多了一份责任感和使命感。
 
 
 

【地 址】贵阳市南明区富源中路66号

【咨询电话】0851-85505357

【老师电话】 熊老师 18984582219 / 李老师 18185191984 / 赵老师 18585995456 / 罗老师 13985501098

【公 交】乘市内公交23路、26路、64路、B247路、250路到东站宿舍区站到达

【B R T】乘快速公交B1、B2、B3、B4到富源路站到达

Cooperation in running schools to implement the "school tradition and the characteristics of integration", "integration of educational target and way of cultivation", "integration of operation mechanism and management mode of" three integration management, to ensure that the two schools, homogeneous development offi
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